本報記者李樹華
一所高校要想在競爭中贏得主動權，靠的不是簡單的規模，而應該是學校辦學特色和教學質量。辦學特色是大學發展的關鍵，有特色才有生命力，有特色才有競爭力。
2014年7月，開封大學獲得“全國畢業生就業典型經驗高?！睒s譽稱號，這是當年入選的河南省唯一一所專科院校。該評選活動由教育部組織，經過申報推薦、專家初選、社會調查和實地調研，并引入第三方社會評價機制，最終評選出50所高校，由此可見該獎項的含金量。這是該校長期以來堅持以就業為導向，以育人為根本，以服務為宗旨，立足地方，面向基層，服務社會，“就業、培養、招生”相結合，“生產、教學、科研”相結合的兩個三結合辦學模式，高度重視教學質量，注重畢業生就業工作，強化校企合作，突出高素質應用型、技術技能型、復合型人才的培養，加強師資隊伍建設所取得的突出成績。近年來，在省教育廳的指導下，在開封市委、市政府的大力支持下，開封大學在教育部高職高專院校人才培養工作水平評估中獲得優秀等級。學校先后被評定為省首批示范性高等職業院校立項建設單位、省首批高等職業教育品牌示范院校建設單位、省職業教育攻堅工作先進單位、河南專科院校綜合實力20強、河南最具就業競爭力示范院校等稱號，學校各項事業都取得了顯著的成績。
“就業好、好就業”一張亮麗的名片
近年來，開封大學把就業工作作為辦學生命線，融入到專業教育、人才培養過程中，采取多種形式、多種渠道、多種層次促進畢業生就業，取得了明顯的效果，畢業生就業率連續多年保持在95%以上?！熬蜆I好，好就業”已成為開封大學的一張名片。
搭建就業信息服務平臺，暢通就業渠道。開封大學始終把大學生就業當做辦學的第一信號，當做學生的第一需求加以關注。搭建就業信息服務平臺，暢通就業渠道，千方百計為學生創造就業機會。學校著力探尋就業雙選新模式。利用開封市人才市場的有利資源，推進“人才市場進校園活動”。學校充分利用這一就業平臺，實現畢業生應聘日常化，有效地降低畢業生求職成本。學校各院部根據學校整體安排，結合本院實際，采取多種形式，切實為畢業生提供充足的就業信息。學校每年舉行一次就業指導活動月活動，包括校友論壇、校企合作高峰論壇、就業專題講座、志愿服務西部簽名儀式、招聘會、創新創業大賽、職業規劃設計大賽、就業直通車視頻面試、就業指導宣傳欄評比、職業指導講座展映周和中小企業創業沙龍等一系列大型活動。開展就業創業咨詢服務，在全校積極營造“關注就業、思考就業、全員參與就業”的良好氛圍。
突出職業能力，加強課程建設，強化學生綜合素質培養，提高畢業生的就業競爭力和創業能力。該校不斷加強課程建設與改革，按照“三性”、“三基于”，即“職業性、實踐性和開放性”，“課程設置基于工作崗位、課程內容基于工作任務、課程教學基于教學做一體化”的工學結合課程建設思路，大力進行課程開發，形成了工學結合課程開發體系。各專業根據行業企業對技能人才知識、能力、素質方面的要求和學生可持續發展的需要，引入職業資格標準，優化、重構課程內容，實現了教學內容與職業標準統一，與工作過程相融。教學做合一，構建行為導向型教學模式。學校根據高等教學特點，積極推進“講演式”課堂向“實效性”課堂、“知識型”課堂向“能力型”課堂、“封閉式”課堂向“開放式”課堂轉變，有針對性地采取了工學交替、任務驅動、項目導向、教學做合一等行為導向性的教學模式，廣泛運用“現場教學法”、“案例分析法”、“模擬教學法”、“討論教學法”、“項目教學法”、“綜合教學法”、“教學做一體教學法”等先進實用的教學方法，加強了學生能力的培養。該校藝術設計學院根據各專業特點，在每個專業都相應地開設專業工作室，開設教師個人工作室，對學生免費開放使用。學校免費為學生提供創業場所，以激發學生創辦工作室的熱情，以點帶面，已形成了良好的創業氛圍。
健全管理機制，強化實踐教學。學校根據職業崗位要求進行實踐教學課程設計，構建了實踐教學的“職業能力目標、課程結構與內容、教學運行與質量評價”三大體系和實踐教學管理體系。各專業實踐類課時比例均占總課時數的50％以上，每屆學生半年以上頂崗實習率、頂崗實習專業覆蓋率均達100％。學校大力推行學歷證書與職業資格證書兼得相融的“雙證書”制度，畢業生“雙證書”獲取率均在90%以上。機械與汽車工程學院2011級模具2班學生姜何創立了“大學生消費網”，這是一個為高校學生提供校園消費資訊的“一站式廣告平臺”，該網站開通以來，點擊率不斷攀升，它在服務學生的同時，也使創業者實現了自身的價值。
“請進來”、“走出去”，努力拓寬畢業生就業渠道?！罢堖M來”，一是請校外就業指導名師進校園。學校聘請知名企業家、人力資源主管、省內外資深就業指導專家、成功校友等作為學校就業指導特聘教授，每年定期到校舉辦專題講座，給學生提供專業、前沿的就業指導。二是請優秀企業招聘團進校園。學校常年與各地市人事勞動部門保持聯系，積極開展政校合作，地方政府領導多次親自帶領企業招聘團到校洽談合作、選聘人才。“走出去”就是科學地調研用人市場需求，深入人才需求旺盛的地區，廣泛接觸企業，積極開展校企合作。
開展形式多樣的就業活動。該校從新生入學時起，就將就業知識融入課堂、融入就業主題活動。如開展優秀畢業生報告會、模擬招聘會、職業生涯規劃大賽等。并建立就業意向調查制度和畢業生跟蹤服務制度。每年學校領導都會親自帶隊深入就業基地相對集中的地區，了解往屆畢業生的工作和生活情況，聽取就業基地和畢業生對學校專業設置、人才培養模式等方面的意見和建議，為學校決策提供依據。
“專業精、能力強”企業眼中的大品牌
開封大學在河南省率先建立市場辦專業、對接產業設專業、依托行業建專業、校企合作強專業的專業建設思路,積極推進專業與地方優勢產業和重點行業對接,著力提升服務企業的能力。
早在1994年，開封大學就成立了以香港金鑫集團董事局主席李金松為董事長的董事會，開展多種形式的產學研合作。至此，開封大學成為國內公辦大專院校中率先與社會、行業和企業建立了校企合作關系的大學之一。各專業均成立有行業企業專業技術和管理人員參與的專業建設指導委員會，實施校企合作，形成以校董事會為平臺，以“校企合作、工學結合，專業與職業一體、技能與崗位融通”為特質的人才培養模式，加強了學校與社會各界尤其是企業界的聯系與合作，得到了社會力量的支持和參與，促使開封大學更好地為地方經濟建設和社會發展服務。董事會的建立促進了開封大學的建設、改革與發展，增強了學校辦學實力，擴大了辦學規模，提高了教學質量。
學校以行業為依托，以董事會為平臺，以專業指導委員會為橋梁，以校友會為紐帶，以人才培養、職業培訓、技能鑒定、技術服務為載體，積極推進校企合作，建立校外實習實訓基地，形成了優勢互補、資源共享、深度融合、互利雙贏的校企合作長效機制。創立了“專業+實體+行業（企業）”、“訂單式”、“技術服務”、“雙導師制”、“共建生產型實訓基地”等多種校企合作模式。如“訂單式”校企合作模式，是指校企雙方充分利用各自優勢資源，共同制定人才培養計劃，共同編制課程教材，共同培養學生，學生畢業后照單全收。學校陸續開辦了“富士康電子”、“奇瑞重工”、“實聯化工”、“超達閥門”、“德邦物流”等專業定制班。“專業+實體+行業（企業）”校企合作模式是指教學、研發、生產、經營和服務一體化，該校先后建立專業實體18個?！半p導師制”校企合作模式是指校內導師負責專業理論知識傳授，企業導師負責職業能力培養。多種校企合作模式的實行，真正實現了應用型人才培養與實際就業崗位技能要求的“無縫對接”。此外，學校還創建了大學生創業園和創意孵化基地。形成了學校與企業共建共享、立體育人的格局，在高素質應用型、技術技能型、復合型人才培養上取得顯著成效。畢業生專業知識扎實，實踐能力強，作風樸實，深受用人單位好評，很多優秀畢業生已成為各行各業的中堅力量。
“依產業、辦專業”協同創新謀發展
作為中原經濟區建設核心城市和建設中的新興副中心城市，開封產業格局重組和產業升級換代迎來了新的機遇。開封大學以此為契機，在辦學定位、服務面向和人才培養等方面與開封市的汽車及零部件、裝備、化工、新材料、紡織服裝、光伏、生物醫藥和電子信息等十大產業集群和八大產業集聚區建設進行對接，以實現協同發展。
開封大學凝煉專業特色，對接地方經濟發展需求。緊緊圍繞中原經濟區建設的新形勢、新任務、新要求，明確了“圍繞產業辦專業，辦好專業促發展”、“依托專業辦實體，工學結合促質量”的專業改革指導思想，形成了“理念為先、產業支撐、模式構建、能力為重、服務為旨”的專業改革理念，明確了“三同步、一適應”，即專業建設與企業發展同步、培養目標與企業需求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業素養與企業文化相適應的專業改革思路，已形成“專業+實體+行業”的土建類特色專業，訂單式“平臺+方向”的機電類特色專業，“崗證課合一，實仿結合”的化工類特色專業、“校企雙嵌共贏”的旅游類特色專業、“校企雙重整合”的財經類特色專業等多個特色專業及專業群，帶動學校專業建設水平和服務社會能力的整體提升。該校還不斷強化實驗實訓基地建設，根據真實生產、服務的技術和工藝流程設計實踐教學環境，建設校內外相結合的、系統的實驗實訓基地，積極建設仿真模擬實訓室、創造現代服務業或其他應用實訓環境，加強專業建設。該校特色專業及專業群為開封經濟發展培養輸送了大量高素質應用型人才，為開封市經濟社會發展提供了人才和智力支持。
開封大學緊緊抓住建設中原經濟區核心區這一契機，圍繞省委、省政府，開封市委、市政府的發展思路和發展大局，通過加強教學科研創新、學科專業建設，提高人才培養質量，全面推動學校的跨越式發展。目前，開封大學新校區建設已初具規模。學校將不斷改革創新，爭取為中原經濟區核心城市建設、鄭州航空港經濟綜合實驗區主體城市建設和河南省新興副中心城市建設提供堅實的智力支撐，為區域經濟提供高素質應用型、技術技能型復合人才做出更大的貢獻。
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