畢業設計是實現人才培養目標的最后教學階段，也是學校提高教學質量、為地方經濟建設服務的有效結合點。開封大學在教育教學中不斷創新模式，尤其是在藝術類專業教學中，實施“雙導師”制、產學研項目驅動教學模式，不斷強化學生實踐能力的培養，提高學生畢業設計質量。
一是以雙導師制為創新點，帶動畢業設計新理念。改變以往畢業設計由校內教師模擬設計命題的模式，實施“校企結合，畢業設計雙導師制”模式。由校內畢業設計“理論”指導教師、企業技術人員“實踐”指導教師，共同指導學生完成畢業設計，最終設計成果為企業所用，實現畢業設計與企業的新產品研發和企業實訓的有效結合。目前，2014屆服裝設計專業學生設計制作的宋服在2014年5月和加拿大麥瑞?維多倫學院實習學生開封宋服巡演，服裝作品已被加方收購。
二是以工作室為實踐點，帶動畢業設計新技術。學校成立了服裝設計、環境藝術設計、裝潢藝術設計、旅游品設計與制作工作室、木板年畫研究所、宋代陶模研究所，并依托河南省非物質文化遺產研究基地，根據行業需求，調整人才培養方案的課程結構，實行“課堂作業=工藝產品”的工作室制實訓方式，讓“師生進工作室，課程作業走向市場”。目前，師生結合課程設計與制作的《福娃系列》陶藝作品、《汴京八景》書簽系列、《開封府》鑰匙鏈系列、《開封城摞城》系列磚雕等工藝品已經走向市場銷售，也作為禮品受到了各界好評和贊譽。
三是以真實項目為切入點，帶動畢業設計新元素。改變以往教學中以虛擬項目為設計命題的設計選題，把項目融入課堂教學，以真實項目為切入點展開課堂教學，充分體現“教、學、做”合一的教學模式，體現校企合作、產學結合、項目驅動的特色。學生畢業設計作品得到企業高管層高度評價和認可。目前，經過設計團隊反復修改與提煉，企業標志、吉祥物和應用設計已被企業采用。
四是以職業資格為突破點，帶動畢業設計新見解。強化職業資格認證制度，采取積極有效措施讓學生在校期間獲得職業資格證書。同時，積極推行以證代考、以賽代考，鼓勵并組織學生通過各類專業技能大賽獲取職業資格證書，為學生就業打下堅實基礎，也為學生進行畢業設計帶來了獨到的新見解。目前，學生在國際大學生“反對皮草”藝術設計大賽、全國大學生廣告大賽、全國高職院校技能大賽中、全國第六屆美育成果展多次獲獎，2名學生獲得國家發明專利3項。
為更好地展示“校企合作、產學研項目驅動”的豐碩教學成果，6月4日——6月6日，開封大學藝術設計學院舉辦了2014屆畢業設計作品匯報展，各專業畢業生結合專業特長，設計出形式多樣、富有特色、文化氣息濃郁的設計作品600余件、41個系列177套服裝，展示出吸引廣大師生駐足觀看。校黨委書記張新梅饒有興趣地聽取了學生們的設計心得，與畢業生們進行交流，對作品進行點評，并鼓勵同學們走上工作崗位后再創佳績。校長拜五四看完作品展為學院題詞：“賞心悅目、美不勝收。”
http://www.haedu.gov.cn/2014/06/24/1403573023544.html
