120年前，甲午戰(zhàn)敗，舉國(guó)圖強(qiáng)，“自強(qiáng)首在儲(chǔ)才，儲(chǔ)才必先興學(xué)”（盛宣懷語(yǔ)）。天津大學(xué)自誕生之日起就肩負(fù)著“興學(xué)強(qiáng)國(guó)”的使命，從“興學(xué)救國(guó)”“科學(xué)建國(guó)”到“科教興國(guó)”，在不同歷史時(shí)期以不同的方式踐行著使命。
“高校60條”：1956年，為探索社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)之路，天津大學(xué)在全國(guó)率先試行黨委制，時(shí)任學(xué)校黨委書(shū)記的李曙森提出，“黨委制應(yīng)該是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，并對(duì)黨委會(huì)的組成和職責(zé)做出科學(xué)清晰的界定，這一觀(guān)點(diǎn)的提出是超前的。1961年，教育部部長(zhǎng)楊秀峰針對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)體制問(wèn)題”專(zhuān)程來(lái)天大調(diào)研。經(jīng)過(guò)40多天的緊張工作，天津大學(xué)擬定了《高等學(xué)校貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制的工作條例（草案）》（簡(jiǎn)稱(chēng)“高校45條”），其中的部分內(nèi)容直接被“高校60條”采納，為完善我國(guó)高校的現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制和內(nèi)部管理體制提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)國(guó)家所需的高層次人才提供了制度保障。
從“835建言”到“985工程”：1983年，飽受“文革”摧殘、百?gòu)U待興的高等教育迎來(lái)了改革的春天。已是天津大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)的李曙森情系教育，心憂(yōu)天下，他與其他三所高校的名譽(yù)校長(zhǎng)聯(lián)名上書(shū)黨中央，高屋建瓴地提出《關(guān)于將50所左右高等學(xué)校列為國(guó)家重大建設(shè)項(xiàng)目的建議》（即“835建言”），主張從全國(guó)700余所高等院校中選出50所左右的大學(xué)作為高等教育建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。這一建議得到鄧小平同志的親筆批示：“這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，建議書(shū)記處一議”。這一建議很快轉(zhuǎn)化為國(guó)家的戰(zhàn)略性決策，成為“985工程”“211工程”的先導(dǎo)，加快了我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程?！?35建言”不僅成為教育家上書(shū)建言、影響高層決策的一段佳話(huà)，也是天津大學(xué)為服務(wù)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出的特殊貢獻(xiàn)。
“綜合性、研究型、開(kāi)放式、國(guó)際化”：20世紀(jì)80年代，天津大學(xué)在總結(jié)以往教育模式的基礎(chǔ)上，放眼世界高等教育的前沿，提出“工科大學(xué)向綜合型大學(xué)發(fā)展”，是高等教育的客觀(guān)規(guī)律和必然趨勢(shì)。1986年，天津大學(xué)老校長(zhǎng)、我國(guó)高等教育家吳詠詩(shī)，提出“綜合性、研究型、開(kāi)放式”的辦學(xué)方向（后加入“國(guó)際化”）。他從天津大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)科的綜合性、跨學(xué)科人才培養(yǎng)、交叉學(xué)科建設(shè)、教學(xué)的研究性、科研的創(chuàng)新性、管理的科學(xué)性、倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”理念等領(lǐng)域提出了深刻見(jiàn)解，得到全國(guó)高校的廣泛認(rèn)同，也促使國(guó)內(nèi)許多一類(lèi)院校向世界一流大學(xué)行列邁進(jìn)。
百年大計(jì)，教育為本。教育質(zhì)量的高低直接決定國(guó)家的強(qiáng)弱興衰。每一次制度的探尋、教育理念的更新、辦學(xué)思想的飛躍，無(wú)不體現(xiàn)出天大人對(duì)“興學(xué)強(qiáng)國(guó)”永無(wú)止境的追求。如今“興學(xué)強(qiáng)國(guó)”作為最可寶貴的基因，早已融入每一個(gè)天大人的血液里，體現(xiàn)在每一個(gè)天大人的故事里。
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