本報記者 李樹華 開封大學始建于1980年，是經河南省人民政府批準、教育部備案，由開封市人民政府主辦的一所全日制綜合性普通高校。多年來，開封大學秉承“明德、勵學、篤行、創新”的校訓，遵循“以德治校、質量強校、科研興校、特色立校”的辦學理念，以質量求生存，以改革創示范，以服務求支持，以創新促發展，形成了鮮明的辦學風格和辦學特色，鑄就了“艱苦奮斗、改革創新、團結進取、嚴謹治學”的開大精神，譜寫了一曲自強不息的奮進之歌。建校30多年來，開封大學形成了兩個“三結合”，即“就業、培養、招生”相結合，“生產、教學、科研”相結合，走出了一條凸顯高職特色的辦學之路。在這一過程中，學校始終把就業工作作為“生命線”，把就業質量作為衡量教學對市場適應性的標尺，從學生入校抓起，從細微之處入手，調動全校力量，利用一切資源，多策并舉、強本固基，真正做到了人人關注就業、處處體現就業。經過不懈努力，取得了顯著成效。學校被確定為教育部高職高專院校人才培養工作水平評估優秀等級，被評為全國預征工作先進集體，河南省就業工作先進集體、最具就業競爭力示范院校、職業教育品牌示范院校、職業教育攻堅工作先進單位、高等教育質量社會滿意院校、專科院校綜合實力20強、軍事技術人才培養基地，長三角學生就業協作網企業公認“就業服務”特色院校。學校辦學經驗和辦學特色被新華社、中央電視臺、光明日報、中國教育報等多家媒體報道。
一、改革教育教學模式提升人才培養質量夯實學生就業基礎
人才培養質量是就業的基礎，人才培養水平的高低決定了畢業生就業的質量。學校主動對接市場，主動適應產業升級的要求，實施了以“專業與職業一體、技能與崗位融通”為特質的人才培養模式，明確了專業建設與企業發展目標一致、培養目標與企業需求一致、技能訓練與崗位要求一致、職業素養與企業文化相適應的專業改革思路，力爭實現“五個對接”，即專業與產業對接、課堂內容與職業崗位要求對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，有效提高學生的職業技能。
專業建設目標明確后，學校不斷加大課程改革力度，形成了“課程設置基于工作崗位、課程內容基于工作任務、課程教學基于教學做一體化”的課程建設思路，構建了工學結合的課程開發體系。各專業引入職業資格標準，優化、重構課程內容，實現了教學內容與職業標準統一，與工作過程對接，幫助學生完成了從在校生到企業員工的角色轉變。多年來，畢業生“雙證書”獲取率均在90%以上。
學校大力推進校企合作。1994年，開封大學成立了由眾多企業家和社會知名人士組成的董事會。學校以董事會為平臺，以各地校友會為紐帶，建立了多元化校企合作模式，如“訂單式”校企合作模式，“專業+實體+行業（企業）”校企合作模式、“技術服務”校企合作模式、“雙導師制”校企合作模式、“共建生產型實訓基地”校企合作模式、企業全程參與的“2+1”合作模式等，設立了“SMT專班”、“模具專班”、“閥門專班”、“幕墻專班”等。校企合作確保了學生職業技能和工作崗位的適配性，使學生的職業技能大大增強，實現了學生畢業與就業的“零距離”。
二、加強高素質就業指導工作隊伍建設提升就業服務水平
學校先后選派多批次人員參加國家、省、市各級就業指導培訓，定期組織與企事業單位進行雙向交流，提高就業指導隊伍的政策水平和業務素質，逐步建立了一支素質高、業務精、熱心從事就業指導工作的教師隊伍。學校聘請企業負責人、人力資源經理、行業專家、國內知名就業指導專家擔任就業指導特聘教授，定期請他們到校為學生進行針對性強的就業指導。目前特聘專家累計達到百余人。
學校將就業指導課程作為必修課納入教學計劃，堅持第一課堂和第二課堂相結合，鼓勵學生成立職業規劃協會、就業實踐協會、創業協會等社團，逐步建立起以就業指導課程為載體，以入學教育、職業規劃教育、創業教育、就業指導為重點，以職業規劃大賽、創業大賽等實踐活動為支撐，輔之以專題報告、專家講座、心理輔導、企業實習等多形式、多途徑的就業創業指導課程體系。
學校開通了就業信息網，完善了網上招聘、遠程面試、指導咨詢等功能。加入了就業網站聯盟，與國家和省畢業生就業信息網互聯互通，實現了資源共享。
學校已經連續舉辦九屆就業指導活動月，每屆活動月都設立鮮明主題，以促進畢業生高質量就業為宗旨，通過就業專題講座、就業沙龍和專場招聘會等形式，宣講企業選材標準、求職面試技巧等就業方面的知識和技能。舉辦校企合作高峰論壇、就業直通車視頻面試、就業指導講座錄像展映和校友論壇等活動，組織大型供需見面洽談會和專業專場招聘會，使畢業生充分了解就業形勢、把握就業政策，提高求職積極性和求職成功率，在全校營造“關注就業、思考就業、全員參與就業”的良好氛圍。
三、成立就業指導中心專門服務機構 提高就業服務質量
學校于2005年6月成立就業指導中心專門服務機構，下設就業指導部、綜合服務部、市場開發部。經過多年的經驗積累，形成了“五化”服務，即就業服務“一站化”、就業咨詢“個性化”、就業幫扶“人性化”、就業信息“直接化”和就業招聘“常態化”，簡化了程序，強化了以人為本的服務理念，提高了就業服務質量。
就業服務“一站化”。學校就業指導服務中心集多重功能于一體，負責全校畢業生就業指導、就業咨詢和就業服務工作。就業中心現有綜合服務大廳、招聘室、接待室、檔案室、閱覽室、信息查詢室等，學生可以享受到就業推薦、心理咨詢、就業派遣、戶籍遷轉、預征報名、職業測評以及“一對一”就業指導等優質、便捷的“一站式”就業服務。
就業咨詢“個性化”。大學生就業存在較大的個體差異性，因此我們在就業指導上創新模式，開展“就業咨詢日”活動，安排就業指導專職教師每天都接待學生個體咨詢服務，針對個性差異，因時、因地對學生的職業價值取向進行引領，實現了就業指導從“統一化”向“個性化”轉變。學校還利用每月一次的“校長接待日”現場解決學生就業中的具體問題。
就業幫扶“人性化”。學校建立就業困難畢業生檔案，特別關注農村學生以及女生的就業問題，積極開展求職輔導和心理咨詢，深入了解他們的就業情況，做到“重點指導、重點推薦、重點服務”。
就業信息“直接化”。學校建立了用人單位動態信息庫，多渠道收集就業信息，通過就業網、校信通、廣播站、就業宣傳欄、畢業生QQ群等途徑直接面向畢業生無障礙地發布信息。注重發揮學生黨員、學生骨干的作用，在每個畢業班設立就業信息員，組建了一支學生就業信息員隊伍，形成了一個能夠迅速傳播就業信息的網絡。
就業招聘“常態化”。學校積極探尋就業雙選新模式，推進“人才市場進校園活動”，實現畢業生求職日常化，有效地降低了畢業生的求職成本。在招聘旺季（自當年11月至次年5月）舉辦“校園招聘月”活動，，畢業生在校期間“周周有招聘專場、天天有招聘信息”，實現就業招聘“常態化”。
四、灌輸以創業帶動就業理念堅持“五段式”創業指導
開封大學堅持以創業帶動就業的工作理念，不斷創新工作方法，逐步形成了“五段式”創業指導良性循環的機制。“五段式”創業指導循環就是把創業指導工作分成五個階段，每個階段有不同的內容、方法和效果，完成一個創業循環，對就業有較大促進，新的循環又帶來更大的提升，周而復始，使創業與就業協同發展。
積極營造創業氛圍。新生入校，一切都有新鮮感。學校抓住這個最佳時機，采取“一看四講”的形式（“一看”，是指瀏覽各級各類創業政策和創業典型的宣傳展版；“四講”，是指在新生入學的專業教育課堂上講本專業畢業生創業案例，在“創業之星”論壇上講創業過程，在校友論壇上講創業帶來的新的就業機會，在大學生創業報告團巡回演講中講創業的心得體會），營造濃厚的創業氛圍，激發新生創業激情，并鼓勵其加入創業協會或創業團隊，播下創業的種子，培育創業的夢想。
全面提高創業能力。學校高度重視創業指導，實施“一把手”工程，設立“創業孵化園”。校長親自為“創業示范基地”掛牌，掛帥編寫創業指導教材，多次考察畢業生所創辦的企業并解決實際問題。學校采用“六個一”模式（針對一個創業項目或一個創業團隊，學校安排一個校內指導教師、一個企業指導教師、一個創業指導課堂、一本創業指導教材、一個企業沙龍），孵化出眾多的創業項目，促使學生更加努力地學習專業知識，更加勤奮地鍛煉專業技術能力，以適應創業的要求。
適時引入競爭機制。為了進一步提高學生的創業能力，促進孵化的創業項目早日成熟并開花結果，學校開展了“五級四類”創新、創業、專業技能大賽（“五級”是指省教育廳、學校、學院、本專業及創業指導課堂，“四類”是指創業大賽、職業生涯規劃大賽、創新行動、專業技能大賽），催生出大量創新研究成果（含專利項目）、創業項目和創業企業（含專業工作室），涌現出一批立志于創業的學子。
創業幫扶深度跟進。成功創業的學生，畢業后導師依然與其保持聯系，按照“學校領導—專家—導師”的層次，實施跟蹤拓展。校主要領導帶領院部負責人多次看望校友，了解企業運行情況，分析拓展空間，為企業未來發展指明方向，為困難企業提供良方。項目導師與學生保持互動，及時掌握初創企業發展動態，真正實現了“一日為師，終身指導”。學校還為創業項目提供資金支持，鼓勵畢業生創業。
學子回饋提供更多就業崗位。優秀校友的創業企業不斷壯大，創造出更多就業崗位，帶領更多學弟學妹就業和創業。學子積極回饋母校，他們每次回校都給在校生作報告，提供令學生信服的活生生案例。他們積極招聘畢業生到自己的企業，一方面為學弟學妹們創造了更多的就業崗位，另一方面也得到了來自母校的進一步智力支持。
五、以完善的體制機制做保障全力做好就業工作
學校將就業工作重心下移，構建了校院二級管理體制，即黨委書記、校長負總責，主管校領導具體負責，就業指導服務中心負責組織、指導、協調，相關部門協作配合，各院部作為就業工作的重心和主角。實行“學校、院（部）”兩級領導機構，以及“學校、院（部）、教研室”三級就業責任落實制度，院（部）長、黨總支書記親自抓，專業教研室直接負責，做到全員參與，積極為畢業生就業服務。
學校積極引入第三方社會調查，科學制定工作目標，實行畢業生就業工作目標責任制，對就業率和就業質量“雙高”、工作量大、成績突出的單位和個人予以表彰和獎勵。
目前，學校招生就業形勢保持良好勢頭，各項促進學生就業的措施正在穩步推進。全校師生深知，畢業生就業工作的深入有賴于深化教育教學改革，有賴于轉變教育觀念，有賴于調動各方面積極因素。只有切實做到以學生為本，培養他們過硬的職業技能，提高其綜合素質，才能筑牢學校高質量就業的生命線，才能建成廣大考生心目中真正理想的高校，努力辦好人民滿意的教育。
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