為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，特別是對教育家精神的深刻闡釋，扎實做好大力弘揚教育家精神的宣傳工作，根據《省教育廳辦公室關于做好教育家精神2025年巡回宣講活動有關工作的通知》要求，開封大學高度重視，統籌部署，組織師生觀看并認真學習了此次全國優秀教師代表教育家精神2025年巡回宣講內容。下面就讓我們一起看看教師們的心得與感悟吧！
創新創業學院教師 康瑋哲
中國教育百年發展歷程，無數教育工作者孜孜以求的身影令人動容。從孔子的“有教無類”到陶行知的“生活教育”，再到蔡元培的“思想自由、兼容并包”，這些教育思想構筑了中國教育的精神高地，在新時代依然煥發生機。
王振義教授的故事詮釋了教育家精神的當代意義，他以精湛醫術和高尚醫德詮釋了“醫者仁心”，啟示我們教育不僅是知識傳授，更是精神傳承。新時代教師隊伍建設面臨新機遇與挑戰，從“四有好老師”到“大先生”，教育理念不斷升華。
站在新起點，弘揚教育家精神是照亮教育前路的明燈。讓我們以此為指引，在培養時代新人的道路上砥礪前行，為新時代教育事業貢獻力量，播撒希望的種子，期待豐碩的果實。
土木建筑工程學院教師 曹任輝
教育家精神如星辰般照亮教育之路，其核心是“敬業愛生”。陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”深刻詮釋了這一點。敬業是對教育事業的全身心投入，愛生則是像呵護幼苗般關愛學生，尊重其個性與需求。教師以敬業為筆、愛生為墨，方能繪就學生成長的畫卷。
教育家精神也強調創新。教育是充滿可能性的創造性活動，教師需不斷嘗試新方法，如項目式學習、多媒體資源等，讓課堂從單向灌輸變為互動交流。以創新為驅動，教育才能與時俱進，培養適應未來的人才。
踐行教育家精神永不止步。我將以此為指引，在敬業愛生中播撒希望，在改革創新中探索前行，為培育時代新人貢獻力量，讓教育家精神在實踐中綻放光芒。
智能制造學院教師 李子
五位教育家的故事讓我深受觸動，他們或深耕醫學教育，或在特教領域用愛打開孩子聲音之門，或以匠心托舉職教學子，如同一盞盞明燈，照亮了我作為大學輔導員的前行之路。
教育家精神彰顯家國使命的擔當。禹院長帶領職教學子在國際賽場拼搏，啟示我們以時代為紙、信仰為墨，培育學生技能報國的志向，讓青春與強國同頻共振。
教育情懷是對生命的深切關懷。許校長為聽障兒童重建語言世界的堅守，提醒我們用父母心、手足情搭建信任橋梁，讓每個學生感受到溫暖。
面對Z世代，教育家精神呼喚育人智慧創新。蔡校長打造創新教育高地，啟示我們善用新媒體搭建“云上思政”平臺，構建校企協同實踐育人矩陣，培養堪當大任的強國一代。
我將永葆“捧著一顆心來”的赤誠，在平凡崗位上書寫不平凡的教育詩篇，為青年學子點亮理想之燈。
材料與化學工程學院教師 趙瀅穎
教育家精神是教育領域的靈魂燈塔，蘊含著對教育事業的無限熱忱、對學生成長的深切關懷以及對教育方法的深刻洞察。
河南作為教育大省，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重要使命。教育家精神的內涵包括心懷國之大者的擔當精神、至愛大善的仁愛精神、執著堅守的奉獻精神和不斷創新的改革精神。這些精神為輔導員工作提供了方向、溫度、動力和創新力。輔導員應以教育家精神為引領，提升專業素養，創新工作方法，做好學生成長的引路人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。
信息工程學院教師 陳玉林
作為一名教師，我始終以“言為士則、行為世范”為準則，將其融入學生管理工作。實踐中，我以“釘子精神”指導學生職業規劃，組織企業招聘會助力精準就業，并鼓勵學生積極從軍報國。為提升專業素養，我先后獲得2024年開封市職業技能大賽銀牌、黃河應用開發者大賽三等獎和河南省御網杯信息安全大賽二等獎，以躬耕態度踐行啟智潤心的育人理念。今日聆聽宣講團事跡，更深刻體會到“弘道追求”的時代使命。未來，我將繼續以教育家精神為指引，將競賽經驗轉化為教學資源，培育學生創新思維與實踐能力，為培養德才兼備的社會主義建設者貢獻力量。
數字經貿學院教師 黃濤
教育家精神是教育者的崇高追求與行動指南，讓我對自身工作有了新思考。
在教學理念上，我將更加注重學生的全面發展，培養創新思維與實踐能力，摒棄單一的知識傳授。在教學方法上，積極探索項目式學習、小組研討等多樣化模式，激發學生的學習興趣與主動性。同時，用更多的愛關注學生的成長需求，建立良好的師生關系，做學生成長路上的引路人。
此次宣講是一場精神洗禮，激勵我以教育家精神為標桿，不斷提升自我，為教育事業貢獻更多力量。
文化與旅游學院教師 王文君
來自基礎教育、職業教育、高等教育和特殊教育的優秀教師代表，以親身經歷詮釋了教育家精神的豐富內涵。瑞金醫院青年醫生分享的王振義院士事跡令我尤為動容。院士“育人重于科研”的理念，強調品德與責任感的培養，讓我反思教育工作中是否真正做到了全方位育人。他嚴謹治學、終身學習的精神也激勵我不斷提升專業素養，探索教育創新。
教育家精神的核心在于對教育事業的熱愛、對學生的關愛以及對創新的追求。他們不僅是知識的傳播者，更是學生心靈的呵護者和成長的引路人。這次宣講猶如點亮了教育的北斗，啟示我們：教育家精神流淌在每節課的設計中，閃爍在每個學生的眼眸里。每個教育工作者都能成為火炬手，在照亮他人的同時，完成自我生命的升華。
藝術設計學院教師 劉霄晗
教育不僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素質與能力。宣講中強調因材施教，關注每個學生的成長與發展，努力激發他們的潛能與優勢。這種以學生為中心的教育理念，讓我深刻認識到教育工作的神圣使命與責任。通過這次宣講，我深刻領悟了教育家精神的內涵與價值。我將以他們為榜樣，不斷提升專業素養與教育能力，為學生的成長與發展貢獻自己的力量。
醫學院教師 孟祥瑞
習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”弘揚教育家精神、爭做新時代大先生是每位教育工作者的責任和使命。
教育家從課堂中走出，日常教育教學是弘揚和踐行教育家精神最豐沃的田野。我們要涵養“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，以教育家為榜樣，不斷提升專業素養和教學能力。同時，注重培養學生的綜合素質和創新能力，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，將教育家精神作為職業追求和行動綱領，為培養新時代優秀人才貢獻力量！
國際教育學院(外國語學院)教師 孫超
高職學生畢業后將直接走向生產一線，我們肩負“為黨育人、為國育才”的重任，需在日常教學中融入愛國主義和職業道德教育，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀，激勵他們為實現中國夢努力學習技能。
道德情操是教師的立身之本。我們需言行一致，遵守職業道德，以人格魅力感染學生。在實訓教學中，嚴謹對待每個操作步驟，培養學生的工匠精神，養成嚴謹、負責的職業素養。
啟智潤心、因材施教是關鍵。針對學生基礎和學習能力的差異，制定個性化教學方案，通過項目教學法、案例教學法等，讓學生在解決實際問題中掌握知識和技能。結合國家最新職教政策，我們更應深刻認識自身責任，以教育家精神為指引，提升教學水平和育人能力，培養適應新時代需求的高素質技術技能人才。我將努力成為“四有”好老師，為高職院校發展和國家教育事業貢獻力量。
馬克思主義學院教師 李夢星
學習教育家精神，我深刻體會到“愛”與“責任”是教育的核心。教育家們以赤誠之心熱愛教育事業，用愛點燃學生的求知欲望，用責任守護學生的成長。他們不僅是知識的傳授者，更是學生人生的引路人。我將以教育家為榜樣，堅定教育信念，提升專業素養，關愛每一位學生，做他們的良師益友。同時，積極探索教育教學規律，改進教學方法，努力為學生提供更優質的教育。
繼續教育學院教師 沙楓
五位優秀教師的案例讓我深刻認識到“躬耕教壇，強國有我”不僅是口號，更是一種志向與精神。教育家精神是對真理的探求，也是對國家的擔當。
扎根醫學教育的王老師，七十多歲仍保持學習熱情，培養了大批杰出醫生。特教領域的許老師，用愛治愈聾啞孩子的心靈，教會他們說話與認字。職業院校的老師將車間變為育人沃土，用工匠精神教導學生精益求精。這些教育者以專業為舟，以情懷為槳，在各自領域擺渡生命。
作為教師，我們應不斷追求知識與技能，注重品德修養與社會責任感，將教育家精神內化于心，為社會進步貢獻力量。愿教育家精神成為我們成長路上的指路明燈。
體育部教師 布占平
首先，教育家們的深厚學識和獨特見解讓我認識到，教育不僅是傳授知識，更是塑造人格、培養品德、激發潛能的重要途徑。其次，他們對教育的熱愛和執著讓我深受感動，他們關注每個學生的成長，尊重個性差異，努力提供適合的教育，堅定了我從事教育事業的信念。此外，我學到了許多寶貴的教育方法和理念，如注重創新思維、實踐能力以及學生的全面發展。
我將把收獲融入今后的工作，提升專業素養，為培養更多優秀人才貢獻力量。
公共藝術教研部教師 洪柳
優秀教師代表用真摯情感、豐富經驗和生動案例，展示了真正的教育家精神。他們不僅傳授知識，更注重培養學生的品格、情感和創新精神，詮釋了“學高為師，身正為范”的深刻內涵。
這些教師的事跡讓我更加堅定了從事教育事業的決心，也讓我深刻認識到作為教師的責任與使命。教育家精神是教育事業的靈魂，是每位教育工作者應追求的境界。我將以他們為榜樣，不斷學習進步，努力成為學生的良師益友，為培養更多優秀人才貢獻力量。同時，希望全社會共同關注教育事業，為教育強國建設貢獻智慧與力量。
